"Durante il suo apogeo, la viola da gamba fu ritenuta capace di imitare le più sottili sfumature della voce umana e di esprimere i sentimenti più profondi. Verso la fine del diciottesimo secolo, giudicata troppo difficile ed aristocratica, divenne obsoleta in rapporto ai nuovi criteri che andavano prevalendo in quel periodo prerivoluzionario e venne rapidamente detronizzata dal violoncello, promosso in tutta Europa da un manipolo di virtuosi, per lo più italiani. Così Federico Guglielmo II, re di Prussia, dapprima allievo (per corrispondenza) di Forqueray figlio, passò al violoncello sotto la guida di Duport.
 Da alcuni anni la viola da gamba ha ritrovato il suo nobile linguaggio e il suo magnifico repertorio, difeso da eccellenti musicisti nei concerti, nei dischi e perfino nel cinema, ottiene finalmente il riconoscimento del grande pubblico e di alcune istituzioni che l’includono nei loro programmi didattici.
 L’insegnamento degli Antichi, basato essenzialmente sulla diretta imitazione del Maestro, ci ha lasciato pochi trattati, spesso assai lapidari e difficili da adattare agli attuali metodi di insegnamento. Posti dinnanzi al compito delicato di riferirsi a una tradizione purtroppo interrotta per due secoli, i moderni apprendisti violisti accoglieranno certamente con entusiasmo questo nuovo metodo.
 Per scelta sprovvisto di foto e di lunghe didascalie, questo metodo non pretende di abolire l’esempio concreto del professore, ma propone, sotto forma di esercizi progressivi, un aiuto indispensabile per l’elaborazione di una tecnica dello strumento sintetica e personale.
 Numerosi paesi hanno compreso da tempo i vantaggi offerti dalla viola da gamba per accedere, a diversi livelli, al piacere di far musica:
 - le diverse taglie che compongono la famiglia delle viole permettono ai bambini di crescere con l’esperienza di un meraviglioso repertorio d’insieme;
 - il suo umile ma indispensabile ruolo di sostegno del basso continuo favorisce la comprensione della struttura musicale;
 - il suo repertorio solistico, che ricopre un vasto ventaglio di stili, contiene pagine di autori di genio.
 Mi auguro che questo nuovo lavoro contribuisca ad allargare ulteriormente il posto che la viola da gamba occupa nel nostro paesaggio musicale."

Christophe Coin

INDICE DEL VOLUME


• Le corde vuote / Open strings / Cordes à vide 
• La mano sinistra, prima posizione / Left hand, first position / Main gauche, première position 
• Colpi d’arco e barré / Bowing and barring / Coups d’archet et barré 
• Legature e colpi d’arco / Slurring and bowing / Notes liées et coups d’archet 
• Salti di corda / String crossings / Sauts de cordes 
• Legature su due corde / Slurring across two strings / Notes liées sur deux cordes 
• Arretramento del primo dito / Extension of the first finger / Extension du premier doigt 
• Mezza posizione / Half position / Demi-position 
• Note frontali / Horizontal fingering / Doigté horizontal 
• Cambi di posizione (prima e mezza posizione) / Changing positions (first and half position) / Changements de positions (première et demi-position) 
• Posizione avanzata / Advanced position / Position avancée 
• Studi riepilogativi / Review / Etudes de récapitulation 
• Ancora sui salti di corda / More on string crossings / Changements de cordes (2e partie) 
• Esercizi per la mano sinistra e colpi d’arco / Exercises for the left hand and bowing strokes / Exercices pour la main gauche et coups d’archet 
• La chiave di contralto / Alto clef / La clé de contralto 
• Corde doppie / Double stops / Cordes doubles 
• Studi riepilogativi / Review / Etudes de récapitulation 
• Staccato e note puntate / Staccato and dotted notes / Staccato et notes pointées 
• Studi e colpi d’arco / Exercises and bowing strokes / Etudes et coups d’archet 
• Quarta posizione / Fourth position / Quatrième position
     

Appendice / Appendix / Appendice


• Scale e arpeggi / Scales and arpeggios / Gammes et arpèges 
• Progressioni in tutte le tonalità / Progressions in each tonality / Progressions en toutes les tonalités 

NOTA DEGLI AUTORI

Questo metodo, maturato in quasi dieci anni di insegnamento, è nato nel tentativo di colmare una lacuna in cui si imbatte regolarmente chi si trova a dover insegnare la viola da gamba: la mancanza di un ‘libro’ organico da far seguire pagina per pagina all’allievo, fino a che giunga ad un livello tecnico tale da poter affrontare il repertorio.

La scelta di non mettere altro testo che quello musicale vuole dare una chiara indicazione sul fatto che debba essere un maestro ad insegnare lo strumento, ma nel contempo lascia il metodo passibile di essere adottato in ‘scuole’ di diversa impostazione.

Gli studi presi a prestito dagli antichi metodi per viola da gamba, o dai metodi per violoncello o violino, sono stati, ove necessario, rielaborati ed inglobati così in un impianto per quanto possibile coerente e progressivo.

Questo primo volume inizia dai rudimenti della tecnica strumentale e dovrebbe durare per i primi due anni di un normale corso di conservatorio. Esso è innanzitutto pensato per un allievo, magari bambino, che si accosta alla viola da gamba come primo strumento; potrà tuttavia utilmente essere seguito anche dal violoncellista o contrabbassista, che vi troveranno un’esposizione progressiva delle difficoltà tecniche della viola da gamba. L’uso della settima corda è contemplato a partire dal secondo volume.

Le indicazioni di diteggiatura ed arcata verranno gradualmente diradate, per stimolare l’allievo a mettere in pratica da solo quanto già appreso. Negli esercizi con varianti facoltative di colpi d’arco può capitare che la diteggiatura indicata sia valida solo per il colpo d’arco originale: sarà il docente a discernere ed indicare altre diteggiature per le varianti.

Quasi ogni capitolo di questo volume si conclude con un breve brano musicale, che allevierà la fatica dell’apprendimento negli allievi più giovani; i volumi successivi sono invece concepiti esclusivamente come sussidio tecnico al repertorio che lo studente avrà cominciato ad affrontare.

In appendice a questo volume si trovano scale, arpeggi e progressioni in prima posizione che l’insegnante distribuirà ad ogni lezione.


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