INDICE DEL VOLUME
Introduzione
- 1. Osserva la chitarra - 2. Come tenere la chitarra - 3. Come suonare la chitarra - 4. ...le prime canzoncine - 5. Come scrivere la musica
PARTE I
- 6. Sì, sì, sì! - 7. Note di diversa lunghezza - 8. Vuoi scrivere una canzone? - 9. Altre notizie su come scrivere la musica - 10. Sono il re - 11. Dedicata a ... - 12. Il salto del ranocchio - 13. Miao! - 14. Piove, piove... - 15. Il sole - 16. Il Natale - 17. La palla - 18. Il dinosauro - 19. Primavera tornerà - 20. Il callo - 21. Storia sopra il pero - 22. La farfalla colorata - 23. Carillon - 24. Il cuculo - 25. Ninna nanna - 26. Hänsel e Gretel - 27. Faccio la solfa - 28. Concerto di rane - 29. La gallina - 30. Dolce melodia
PARTE II
- 31. La croma - 32. Canzoncina - 33. Coccodè - 34. Gli orologi - 35. Tanti auguri - 36. Il cuculo e il ciuco - 37. Fra Martino - 38. I topi di campagna - 39. Giro giro tondo - 40. Fiorellin - 41. Seta moneta - 42. Un ciodo de ferro vecio - 43. Il fantasma Bibù - 44. Tre cinesi - 45. Aram sam sam - 46. Il dragone - 47. Il canto del cuculo - 48. Ninna nanna - 49. Il racconto dello gnomo
Appendice
- Le note della chitarra
- Accordi per allievi
Note per l’insegnante
NOTA DELL'AUTRICE
«Come è possibile conciliare il divertimento con l’apprendimento? Le esigenze degli allievi con quelle degli insegnanti?»
In altre parole: «Come si può definire un percorso didattico che sia nello stesso tempo divertente, perché i bambini possano divertirsi a suonare fin dall’inizio; facile, cioè strutturato in modo tale da poter essere usato veramente da tutti, indipendentemente dalle doti musicali naturali o dal tempo disponibile per lo studio; efficace, per superare i classici ostacoli dei principianti (difficoltà di lettura e di comprensione melodico-ritmica dello spartito; difficoltà di collegare ciò che si legge e si conosce all’esecuzione) e per sviluppare quelle prime basi del linguaggio musicale (intonazione, senso ritmico, comprensione armonica, fraseggio), che permetteranno in seguito di affrontare i repertori desiderati?»
Queste sono le classiche domande, che molti insegnanti si pongono. La risposta, che nasce dalla mia ventennale esperienza di insegnante di chitarra in scuole di musica comunali e private, è: «Partendo dalla realtà dell’allievo e lasciandosi guidare dalle sue esigenze musicali in continua evoluzione». Coerentemente con questo postulato, ho iniziato un’attenta osservazione dei miei allievi allo scopo di capire ciò di cui avevano bisogno per cominciare a suonare la chitarra e cercando di intuire, decodificare e concretizzare in musica i loro segnali. Il metodo di ricerca e i risultati ottenuti sono descritti dettagliatamente nelle Note per l’insegnante.
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